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　　初(chū)中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠似(shì)的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似魏承泽作品集 魏承泽一类的作者(shì)的(de)讲给别(bié)人(rén)听(tīng) (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一(yī)种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前(qián)提是默读理(lǐ)解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇(piān)的意思(sī)，在(zài)此(cǐ)基础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情(qíng)越(yuè)投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不(bù)妨(fáng)一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读(dú)可(kě)以避免(miǎn)默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断(duàn)重(zhòng)复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和(hé)早上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可(kě)以记(jì)忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的东(dōng)西编号啊(a)，一段一段来，这(zhè)样会快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的(de)办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休息一会，或(huò)者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取得良好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学(xué)生早上的(de)记忆(yì)力好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据(jù)自己的实际情况，来(lái)选择(zé)适合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能也(yě)不是特别固定，学生们(men)可(kě)以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课(kè)文的时候，学生可(kě)以先(xiān)记(jì)住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不(bù)仅能够提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学(xué)生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通(tōng)过理解的方式，加速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆往(魏承泽作品集 魏承泽一类的作者wǎng)往是知识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的(de)时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　魏承泽作品集 魏承泽一类的作者　甚至往往也是(shì)你考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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