准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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