准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要京东是谁的老板是谁超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首(s京东是谁的老板是谁yle='color: #ff0000; line-height: 24px;'>京东是谁的老板是谁hǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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