1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实(什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间shí)践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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