准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化(huà再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了)再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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