要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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