准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(l晓丹小仙女身高 晓丹是什么世界冠军ǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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