准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标
<晓丹小仙女身高 晓丹是什么世界冠军/ol>展开

　　 

　　 

编辑本段学校总介(jiè)　　准(zhǔn)旗民族中学建于1976年(nián),是(shì)汉语授课选修蒙(méng)语(yǔ)的普通四年制(zhì)初级(jí)中学,1999年8月随旗人民政府(fǔ)驻地迁址薛家湾(wān)。

　　 

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　 

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　 

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　 

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　 

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　 

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　 

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　 

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　 

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　 

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　 

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　 

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　 

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　 

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　 

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　 

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　 

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　 

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　 

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　 

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　 

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn晓丹小仙女身高 晓丹是什么世界冠军)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(d晓丹小仙女身高 晓丹是什么世界冠军e)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

　　 

　　 

扩展(zhǎn)阅(yuè)读： 

　　

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 

　　 

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