全因素速(sù)写是什么意思(sī)，全因素速(sù)写图片(piàn)是(shì)全因素速写的。

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全因(yīn)素速写(xiě)是什(shén)么意(yì)思，全因素速(sù)写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因(yīn)为全(quán)因素也(yě)可(kě)以(yǐ)理解(jiě)成写(xiě)实的意(yì)思，但(dàn)是速写(xiě)本(běn)身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎么会写实(shí)呢。中国人口第一大省，中国人口第一大省排名>

　　所以我猜题(tí)主你的意思应该(gāi)是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋寡闻(wén)啦。

什(shén)么是全因素素(sù)描

　　全因素(sù)素描是相对结构素(sù)描来(lái)讲(jiǎng)的，一般(bān)结构素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般从结构入(rù)手，比如(rú)文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画面(miàn)上有黑白调子，却是从结构入手来表现的(de)，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之(zhī)后东欧(ōu)的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强(qiáng)调全因素也就是相对(duì)强调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现在一般我(wǒ)们如(rú)果强调(diào)全因素素描(miáo)就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境的关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训(xùn)练，在考试中不能(néng)在整体观(guān)念的(de)指导下全面推进，往往是(shì)急(jí)于求成，在(zài)缺乏对整体效果(guǒ)的把握下一(yī)味死抠局部，造成局部相互之间关(guān)系无(wú)法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现(xiàn)出来，局部的构(gòu)造已(yǐ)经(jīng)很突出了(le)，而其他地(dì)方做(zuò)的(de)不足，这样的一(yī)幅画，怎么能(néng)得(dé)到好(hǎo)评呢？

　　一幅(fú)画的整体是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个(gè)局(jú)部组成的，没(méi)有局部的一幅(fú)画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的目(mù)的，不光(guāng)是练就一手(shǒu)“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种(zhǒng)艺术(shù)思维的“意(yì)境”和如何观(guān)察事(shì)物(wù)的“想法(fǎ)”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练习也就(jiù)失去了它(tā)的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成败，那么局部与局部(bù)、局部(bù)与整体的关系就显得(dé)十分(fēn)重要(yào)。

　　如何解决这种关系，就要靠(kào)比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大(dà)小(xiǎo)，比透视(shì)关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来的作品，才是(shì)客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他(tā)（她(tā)）们也都有(yǒu)别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描训(xùn)练的根(gēn)本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和独(dú)具(jù)个性的差异(yì)，但是在素描写生的过程中，常常看到(dào)有的学生不管画(huà)谁(shuí)，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这(zhè)里有(yǒu)初学(xué)时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误(wù)，还有考生自己认识(shí)上的误(wù)区。

　　有的考生错误地认为：模(mó)特儿(ér)像不像没有(yǒu)关系，只要画面效果(guǒ)好就行(xíng)，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作(zuò)品优劣(liè)的标准之一，但(dàn)它却(què)能检验一个学生对事物所具备的敏感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离对象去感受，去(qù)编造所谓(wèi)的画面效果和废弃对(duì)客(kè)观(guān)对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去一(yī)个(gè)艺术(shù)家所应(yīng)有(yǒu)的敏感性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生中的表现就(jiù)是千(qiān)人一面。

　　这(zhè)是因为作为一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑(yí)，这样的试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面灰、效果对比不(bù)强(qiáng)烈(liè)和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么(me)会出现这(zhè)些问题呢？这是(shì)因为画面(miàn)的黑、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完(wán)整统一的对(duì)比和(hé)变化规律,画面的层(céng)次就不清晰，画面的效尘含果就(jiù)不响亮，至于哪一(yī)种(zhǒng)成(chéng)分(fēn)多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要(yào)给你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的(de)，但不管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应(yīng)缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部大部分都处在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体(tǐ)现深(shēn)灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和(hé)浅灰的距离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一(yī)种情况：模特(tè)儿的皮肤(fū)比较深(shēn)，黑(hēi)和深灰(huī)色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成(chéng)画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响(xiǎng)作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间色调(diào)的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生(shēng)的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观(guān)对象(xiàng)的前(qián)提下，允(yǔn)许对局(jú)部的(de)色调(diào)进(jìn)行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它(tā)的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得(dé)很好(hǎo)很完(wán)整，但局(jú)部和局(jú)部之间没有(yǒu)联系，互不统(tǒng)属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光源的照射下(xià)，必然会出现强(qiáng)弱(ruò)、远近和虚实(shí)的(de)物象。

　　因而就产生(shēng)了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程中(zhōng)，素描必须着(zhe)重光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描(miáo)绘手法(fǎ)，将(jiāng)自己眼睛所(suǒ)观察到(dào)的(de)形体，具体而微的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的(de)观察力。

　　另外，素描也(yě)可(kě)以解释为“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间(jiān)一切的努(nǔ)力，亦(yì)即(jí)所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘(huì)桌上的静物，除了可以(yǐ)发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和(hé)背景间的协调(diào)性(xìng)，这些存在的(de)形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的(de)因素，互相交(jiāo)织，构成(chéng)一(yī)个美的秩序。

　　绘(huì)画就是(shì)要将那些自然(rán)的(de)秩序(xù)，导换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素描的意义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能体现(xiàn)人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描(miáo)

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