准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(mià乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字n)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与(yǔ)判(pàn)断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字