准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里教学改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shē晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里ng)多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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