准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师(s进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句hī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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