准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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