准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准733是什么意思格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号733是什么意思。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(gu733是什么意思ò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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