准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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