准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(x家里可以养菊花吗吉利吗，菊花放家里是否不吉利ué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì家里可以养菊花吗吉利吗，菊花放家里是否不吉利)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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