准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(ji台湾是省还是市 台湾是省会吗ào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(台湾是省还是市 台湾是省会吗shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā台湾是省还是市 台湾是省会吗)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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