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全因素速写是什么意思，全因(yīn)素速(sù)写图(tú)片

　　全因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全(quán)因素也可以理解成写实(shí)的意思(sī)，但是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会写(xiě)实呢。

　　所以我猜题(tí)主(zhǔ)你的意思应该(gāi)是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然(rán)也有(yǒu)可(kě)能是(shì)我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对结(jié)构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑(lǜ)光影(yǐng)的(de)，所(suǒ)以(yǐ)不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西(xī)欧的(de)素描一般从结(jié)构(gòu)入手，比如文艺复兴(xīng)的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结(jié)构入手来(lái)表现的(de)，更突(tū)出的还(hái)有丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗(luó)斯的(de)列(liè)宾美院强调全因素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现在一般我们(men)如(rú)果强调全因素素描就是强(qiáng)调画的时(shí)候带(dài)上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的(de)关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初(chū)学者和考(kǎo)生(shēng)共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作业(yè)训练(liàn)，在考试中不能在整体(tǐ)观(guā豫n是河南哪里的车牌n)念的指导下(xià)全面推进，往(wǎng)往是急于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把握下一(yī)味(wèi)死抠局部，造(zào)成(chéng)局部相互之间关系无法很好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出(chū)来，局部的构造已经很突出(chū)了，而其他地方做的(de)不足，这样(yàng)的(de)一(yī)幅画，怎(zěn)么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没(méi)有局部的一幅画是不真实的；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再(zài)深(shēn)入也(yě)是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要的是培养(yǎng)一(yī)种艺(yì)术思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到(dào)一幅(fú)素描画的成败，那么局部(bù)与局部(bù)、局部与整体(tǐ)的关系就(jiù)显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系(xì)的远(yuǎn)与近(jìn)、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品(pǐn)，才是客(kè)观对象真(zhēn)实(shí)存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的特征和独具个性的差异，但是在素(sù)描(miáo)写生的过(guò)程中，常常看到有的(de)学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相(xiāng)如何，气质怎样，都画(huà)得像一个(gè)人，模(mó)特儿似乎成(chéng)了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参照(zhào)物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师指(zhǐ)导上的失误，还有考(kǎo)生(shēng)自己认(rèn)识上(shàng)的误区。

　　有的(de)考生错误(wù)地(dì)认为：模(mó)特(tè)儿像不(bù)像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确(què)实(shí)不是衡量一张素描作(zuò)品优(yōu)劣的标准之一，但它却能(néng)检(jiǎn)验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对(duì)象(xiàng)去感受，去编造(zào)所谓的画面效(xiào)果和废弃对客观对(duì)象感知能力的训练(liàn)，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感知能力的退(tuì)化，失去一个艺术(shù)家(jiā)所应有(yǒu)的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千(qiān)人(rén)一面。

　　这是(shì)因为作为一个画家重(zhòng)要条件的眼睛已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是(shì)无法得到高(gāo)分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成就很(hěn)难纠(jiū)正。

　　所以学生(shēng)们要特别注意老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈(liè)和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因(yīn)为(wèi)画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一(yī)的对比(bǐ)和变化规律,画面的层次就不(bù)清晰，画面的效尘含果(guǒ)就不响亮，至于(yú)哪一(yī)种成分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成分少(shǎo)点，都要给你的感(gǎn)受而定。

　　自(zì)身(shēn)的(de)关系是非常重大的，但(dàn)不管怎样(yàng)的比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不(bù)应缺少(shǎo)其中的一(yī)个。

　　造成(chéng)画面(miàn)灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都处在亮部(bù)里，于是，画(huà)面上基(jī)本都是亮和灰(huī)的色(sè)调(diào)；如果处理不(bù)当，很(hěn)容易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面(miàn)的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画面(miàn)灰暗(àn)、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应(yīng)主动减少中间(jiān)色(sè)调的深度(dù)，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客观对象的前提下(xià)，允许对局部的色(sè)调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚(xū)或(huò)实，都有着(zhe)它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观(guān)秩序(xù)，就(jiù)会(huì)出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面(miàn)的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每(měi)个局部都画(huà)得很好很(hěn)完(wán)整，但局部和局部之(zhī)间没有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互不(bù)相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的(de)照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚(xū)实的(de)物象。

　　因而就产生了物(wù)象(xiàng)主次关系———秩(zhì)序感(gǎn)。

　　把(bǎ)握(wò)不好，这样(yàng)的一幅作品也不能说是一幅好的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线、物体的关(guān)系，笔(bǐ)触的(de)描绘手法，将自(zì)己眼睛(jīng)所观察到(dào)的形体，具体而微(wēi)的呈(chéng)现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间一(yī)切的(de)努力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物(wù)，除(chú)了(le)可以发(fā)现静物(wù)上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌(zhuō)上的安(ān)全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在(zài)的形、色、线条、明(míng)暗(àn)，质感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘(huì)画就是(shì)要将那(nà)些(xiē)自然(rán)的秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序(xù)，这(zhè)也是素描的意义和目的。

　　素描是绘(huì)画的基础,是最能体现人(rén)的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此(cǐ)，在学(xué)习中要踏踏实(shí)实，持之(zhī)以衡(héng)，不可(kě)浮(fú)躁(zào)

　　参(cān)考(kǎo)资料来源(yuán)：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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