与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创(chuàng)始(shǐ)于美国(guó)哈(hā)佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选(xuǎn)课(kè)制(zhì)”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的大学(xué)开端试(shì)行学分制(zhì)，现在学分制变革已在国内(nèi)高校全面推开(kāi)。

大(dà)学学分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学(xué)生学习量的一种 计(jì)量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程及实(shí)践环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校园(yuán)也有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分能够评判学(xué)生在大学期间的学习常识的广(guǎng)度，学生获得的(de)学(xué)分越多，阐明学生学到的(de)东西也就越多(duō)。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程(chéng)度的一个(gè)重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以(yǐ)选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过(guò)绩点和学分衡量学生学习质量的归(guī)纳(nà)教育管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制创始于(yú)美国哈佛大学，与班(bān)建制、导(dǎo)师制合称三(sān)大(dà)教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束的(de)特征，又有彻底学分制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它既保(bǎo)留了(le)学(xué)年(nián)制方案性强、专业分类紧密完好(hǎo)的特性，又具有学分制的某(mǒu)些长(zhǎng)早(zǎo)樱处，比方，在对课程的选(xuǎn)修方(fāng)面，给予学生在必(bì)定范围(wéi)内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得的结业(yè)总(zǒng)学分作(zuò)为结业规(guī)范的(de)一种教(jiào)育管理准(zhǔn)则(zé)，它要求依照(zhào)培养(yǎng)目标和教育方案中各门(mén)课程及(jí)教育环节(jié)的学时(shí)量，确认每门课程的学分，设置必修(xiū)课和选修(xiū)课，规(guī)则各类课程(chéng)的份(fèn)额，以及准予学(xué)生结(jié)业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩(jì)点学分制是在(zài)学(xué)分制基(jī)础上(shàng)发(fā)生的一种(zhǒng)能用以显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以及学(xué)年和结业总成果质(zhì)量(liàng)的教育管理准则,，其核算(suàn)公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制(zhì)

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制(zhì)的基础上发生(shēng)的一种能用以显现学生对(duì)某些要点课(kè)程的学习质量，以区别(bié)学生专业(yè)水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权(quán)学分，将教育方(fāng)案中的学(xué)分，依据课程类(lèi)别，求学成果差异等别(bié)离确认不同的(de)权重(zhòng)系数，方案(àn)学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分(fēn)，以区(qū)别学生学习成果(guǒ)好坏，并做(zuò)为(wèi)选拔尖子生(shēng)、评(píng)优、评奖的(de)重要依据。

华大基因是国企吗　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分(fēn)制(zhì)是在要(yào)求学生修满教育方案规则的最低学(xué)格外，还应(yīng)修(xiū)满课(kè)外附加学(xué)分(fēn)才干结业的一种(zhǒng)教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛(sài)与学术活(huó)动、思(sī)想品德与(yǔ)社会工作、文体活动与公益活动的状(zhuàng)况来鉴定(dìng)。

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