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北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训(xùn)是(shì)谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书(shū)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的(de)作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时(shí)代由(yóu)不同的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来(lái)的不同(tóng)传世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。著名理学(xué)家(jiā)、教育家。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才(cái)，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡(xiāng)教授学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学(xué)主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐(jiàn)，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹(fù)未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学到真实的学问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自(zì)责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神(shén)宁谧，严以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大(dà)夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年(nián)间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟(pì)地(dì)阐明了修(xiū)身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤(qín)俭持家(jiā)安分守(shǒu)己。<北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯/p>

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学(xué)家、思想家、哲学(xué)家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表(biǎo)人(rén)物，世称朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书(shū)集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养了(le)众多人才(cái)。

　　他(tā)的教(jiào)育思想博大精(jīng)深(shēn)，其中(zhōng)最值得关(guān)注(zhù)的，一(yī)是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基(jī)础上(shàng)，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学两(liǎng)个既有区别(bié)又有联系的阶段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教(jiào)育北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出小学(xué)教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在(zài)日(rì)常生活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学习初(chū)步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其任(rèn)务(wù)是在(zài)坯璞(pú)的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的(de)小学教育不同，大学(xué)教育内容的重点是教理(lǐ)，即重在探究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大(dà)学教育方(fāng)法，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小(xiǎo)学和大(dà)学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了(le)新鲜的内容。