准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多>

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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