准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(h酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的é)评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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