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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似(shì)的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得(dé)意(yì)洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定(dìng)在(zài)你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前提是默读(dú)理解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄='color: #ff0000; line-height: 24px;'>银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的基(jī)础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者(zhě)与父母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二(èr)，读(d银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄ú)出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自(zì)我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背(bèi)书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编(biān)号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样会快一点的，要(yào)是(shì)全(quán)篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊(a)，背好一(yī)段就(jiù)奖励自(zì)己休息(xī)一会，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信持(chí)之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前(qián)，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良好的(de)成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为(wèi)自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情况，来选择(zé)适合(hé)自(zì)己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可(kě)以起到(dào)事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的词句(jù)，再根据(jù)这些词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不(bù)是(shì)为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的(de)知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不(bù)用原(yuán)话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也是(shì)你考试的时候，相(xiāng)关知识(shí)的你能够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过的(de)古诗(shī)里描(miáo)述(shù)的是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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