准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在5k是多少钱，5k是多少钱人民币全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò5k是多少钱，5k是多少钱人民币)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。