怎样学好护(hù)理学基础，怎样学好护理学导论这门(mén)课程是医学基(jī)础课基础课的两年学习(xí)中，最重要的几(jǐ)门科目是解剖(pōu)、生理、生化、病理以及药(yào)理，也是最难的几(jǐ)门，更(gèng)是考试(shì)“挂(guà)科”人数最(zuì)多的几门，所以一定要重(zhòng)点(diǎn)攻克对于解(jiě)剖(pōu)的学习，除了背书以(yǐ)外，还要强调实(shí)习课，护理专业的解剖实习限(xiàn)于认读标本(běn)上好(hǎo)解剖实习(xí)课，不仅仅是为了实(shí)习考试，而(ér)且也能极有效帮(bāng)助理(lǐ)解书本上(shàng)的知识，一旦(dàn)建(jiàn)立了实(shí)物的概念(niàn)，再去理解(jiě)一些结构和功能，就变(biàn)得容易(yì)了许多的。

　　关于怎(zěn)样学好护理学基础，怎样学(xué)好护(hù)理学导论这门课(kè)程(chéng)以(yǐ)及(jí)怎样学好护理(lǐ)学基础(chǔ)，怎样(yàng)学好护理(lǐ)学导论，怎样学好护(hù)理学导论这(zhè)门课程，怎样学(xué)好护理学专(zhuān)业，怎(zěn)样学好护理学基(jī)础300字等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

怎样学好(hǎo)护理(lǐ)学基础，怎样学好护理学(xué)导论这门课程

　　基础课的两年学习(xí)中，最(zuì)重要的(de)几门科目是解剖(pōu)、生(shēng)理、生化(huà)、病理(lǐ)以及药理，也是最难的几门，更(gèng)是考试“挂科”人(rén)数最多的几(jǐ)门，所以一定要(yào)重点攻(gōng)克

　　对于解剖的学习，除了(le)背书(shū)以外，还(hái)要强(qiáng)调实习课，护理专业的(de)解(jiě)剖(pōu)实习限于认读标本

　　上好解剖(pōu)实习(xí)课，不仅仅是为了实习(xí)考(kǎo)试，而(ér)且也能极有效帮(bāng)助理解书本上的知识，一旦(dàn)建立了(le)实物的(de)概念，再去理解一些结构和功(gōng)能，就变得容易了许多。

　　如(rú)果说解剖课是学习健康状态时的人(rén)体结(jié)构，那么病理(lǐ)课就是学习疾病状态时的人体(tǐ)结构了，这两门课是相(xiāng)辅(fǔ)相成(chéng)的(de)，学好了常态(tài)，也就很容易分辨什么是(shì)病态，认(rèn)识了(le)病态(tài)，更加(jiā)深了对常态的理(lǐ)解(jiě)。

　　病理课的学习跟(gēn)解剖(pōu)课大同小(xiǎo)异，也(yě)要背很多拗(ǎo)口的名(míng)词，理解很(hěn)多疾病(bìng)的表现，认很多疾病状(zhuàng)态的器官(guān)，要多记(jì)多看(kàn)多动手

　　生理课主要是解释一(yī)些(xiē)人体的机能。

如(rú)何学好护理专业？

　　 ⑴ 怎么学好(hǎo)护理专(zhuān)业

　　 1、基(jī)础课的两年学习中，最重要(yào)的几(jǐ)门科(kē)目是解剖、生理(lǐ)、生化、病理以及药理(lǐ)，也是最(zuì)难的几门(mén)，更(gèng)是考(kǎo)试(shì)“挂科”人数最(zuì)多的几(jǐ)门，所以一定(dìng)要重点攻克

　　 2、对于解剖(pōu)的学(xué)习，除了背书以(yǐ)外，还要强调(diào)实习课(kè)，护理(lǐ)专业的解剖实习限于(yú)认读标本

　　 3、上(shàng)好(hǎo)解剖实习课，不(bù)仅仅是为了实习考试，而(ér)且也能极有效帮助理解书本(běn)上的知(zhī)识，一旦建立了实物的概念，再(zài)去理解(jiě)一些结(jié)构(gòu)和功(gōng)能，就变得容易了许多。

　　 4、如果说解剖课是(shì)学习健康状态时的(de)人(rén)体(tǐ)结(jié)构，那么病理课(kè)就是学习疾病状态时的人(rén)体结构了(le)，这两(liǎng)门课是(shì)相辅(fǔ)相(xiāng)成的(de)，学好了常态，也就很容易分(fēn)辨(biàn)什么(me)是病(bìng)态，认识了病态，更加深(shēn)了对常态的(de)理解。

　　 5、病(bìng)理课的学习(xí)跟解剖课大同小(xiǎo)异(yì)，也要(yào)背很(hěn)多(duō)拗口的名词，理(lǐ)解很多(duō)疾病的(de)表现，认很多疾(jí)病状态(tài)的(de)器官，要多记多看(kàn)多动手

　　 6、生理(lǐ)课主要是解释一些人体的机能。

　　 ⑵ 怎(zěn)样更好的自学护理(lǐ)专业

　　 您好，您可以报名参加成年人(rén)自考，选择护理专业即可。

　　 希望可(kě)以帮到你

　　 ⑶ 学习护理好(hǎo)吗

　　 我觉(jué)得现在学(xué)习(xí)护理(lǐ)专业还是(shì)挺(tǐng)不(bù)错的呀，未来(lái)的就业前景也是相当的广阔，要知道现在(zài)护(hù)理专业已(yǐ)经(jīng)被列(liè)为了(le)紧缺专业。

　　也就是说未来的(de)很(hěn)长(zhǎng)一段时(shí)间(jiān)，这个专业都(dōu)会被重(zhòng)点扶持，现在我们国家的护士还是比(bǐ)较少的，数量是(shì)远远不够(gòu)的。

　　特别(bié)是最(zuì)近(jìn)这几(jǐ)年来，又出现了很多特殊型的(de)护理(lǐ)职业，比如说家庭护理，还有(yǒu)儿童(tóng)护理等(děng)等。

　　所(suǒ)以说护理(lǐ)专业(yè)毕业的大学本科生在很(hěn)多医院(yuàn)都是非常(cháng)抢手的，未来肯定会(huì)成(chéng)为一个香饽饽。

　　 当(dāng)然敏宽如果你准备去选(xuǎn)择(zé)护(hù)理专业，那么你(nǐ)本(běn)身必(bì)须要特别的(de)热爱这个(gè)行(xíng)业(yè)，另(lìng)外就是你必须要是一个特别有爱心，非(fēi)常(cháng)有责任心，平时(shí)也是比较细心的一个人(rén)。

　　在(zài)平(píng)时的生活当中(zhōng)大家(jiā)一(yī)定要培养出严谨的作风(fēng)和(hé)良好的生活(huó)习惯才行。

　　当然了，不管是哪一个(gè)专业，我们都必(bì)须要付(fù)出全部的(de)精力，这样(yàng)我们在这个专业上(shàng)面才会(huì)学有所成。

　　 ⑷ 怎(zěn)样(yàng)学好护(hù)理专业

　　 医学(xué)基础课。

　　基础课(kè)的困(kùn)腔两年学(xué)习中(zhōng)，最(zuì)重要(yào)的几门科目是解剖、生理、生化、病理以及药理，也是(shì)最(zuì)难(nán)的几门，更是考试“挂科”人数(shù)最(zuì)多的几门，所以(yǐ)一定要重点攻克(kè)。

　　对于解剖的(de)学习(xí)，除了(le)背书(shū)以(yǐ)外(wài)，还要强调实(shí)习课，护理专业的解剖实习限(xiàn)于认读标本。

　　上好(hǎo)解剖实习(xí)课，不仅仅是为了(le)实习考试，而(ér)且(qiě)也能极有效帮助(zhù)理(lǐ)解(jiě)书本(běn)上的(de)知识，一旦(dàn)建立(lì)了实物(wù)的概念，再去理(lǐ)解一些结构(gòu)和功能，就变得(dé)容易了许多。

　　 如果说解剖课是学习(xí)健康(kāng)状态时的人体结构，那(nà)么病理课就(jiù)是学(xué)习疾病状态时的人体结构(gòu)了，这两门课是相辅(fǔ)相成的，学好了常态(tài)，也就很容易分辨什么是病态(tài)，认(rèn)识了病态(tài)，更加深了对常态的理解。

　　病理课的学习跟(gēn)解剖(pōu)课大同(tóng)小异，也要背很(hěn)多拗口(kǒu)的名词，理(lǐ)解很多疾病的表现，认很多疾病(bìng)状态(tài)的器(qì)官，要多记多看多动手。

　　生理课主要(yào)是解释一些人体的机能(néng)。

　　人体有很多微(wēi)妙而又神奇的功能(néng)，比如细胞的物质能量代谢，血液(yè)的循环，神经(jīng)的传导等等。

　　信手(shǒu)拈来，都那么的(de)精巧绝伦令人叹服。

　　不过叹服(fú)归叹服，学起来依旧不容易。

　　因为所有(yǒu)美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思的过程(chéng)都是不可见的，只能凭想(xiǎng)象(xiàng)。

　　人体的机能相当(dāng)奇(qí)妙，很多机制尚(shàng)未(wèi)研究清楚，只(zhǐ)能推(tuī)断是怎(zěn)样的情形，或者就一个现象存在(zài)好(hǎo)多种流(liú)行的(de)解释，这无疑增(zēng)加(jiā)了学习的困难。

　　生化(huà)是北医的头(tóu)牌课程，以(yǐ)内(nèi)容难、考(kǎo)试(shì)严闻名(míng)校内外。

　　生化主要是介绍人(rén)体(tǐ)内(nèi)一(yī)些物质与能量(liàng)的代谢过(guò)程，要记很多极其复杂的化学符号。

　　完成(chéng)一个反应桥(qiáo)尺亮通(tōng)常会涉(shè)及十几二十种物质(zhì)，还要记住(zhù)每一步发(fā)生的器(qì)官以及(jí)发生的条件(jiàn)，想要记得准确而且完整(zhěng)非常困(kùn)难。

　　可以自己编一些歌诀帮(bāng)助记忆，比如(rú)在记(jì)忆(yì)人体八(bā)种必须(xū)氨基酸时，可以使(shǐ)用词(cí)头法，把八种氨基酸(suān)的词头提(tí)出来组(zǔ)成一句相对(duì)容易记忆的话“一两色素本来(lái)淡(dàn)些”(异亮氨(ān)酸、亮(liàng)氨酸、色氨酸、苏氨(ān)酸、苯丙(bǐng)氨酸(suān)、赖氨(ān)酸、蛋氨(ān)酸(suān)、缬氨酸)，这样(yàng)便轻(qīng)松(sōng)把八种不(bù)相关(guān)又难记(jì)的名词整合到(dào)了(le)一起(qǐ)，记得(dé)牢也记得准。

　　最后一门，药理，这门(mén)课程也是(shì)让人(rén)头(tóu)疼的(de)一门。

　　因为(wèi)药(yào)物(wù)的(de)名字都(dōu)是外文翻译的，只是些(xiē)无意义生僻字的堆积(jī)，又长又难(nán)，不容(róng)易背，还容易搞(gǎo)混。

　　但这门课的内容非常系统而有条理，没(méi)有琐碎的(de)知(zhī)识点。

　　以药物的不良反应为(wèi)例，总论(lùn)中指出，不(bù)良反(fǎn)应包(bāo)括(kuò)副作用、毒性(xìng)作用(yòng)、过敏反应等(děng)，是指“与用药目的无关，而(ér)对(duì)人(rén)体产生不(bù)利甚至有害的反应(yīng)”。

　　在(zài)各论中，每一类乃至每(měi)一种药物都有其不良反(fǎn)应。

　　如β受(shòu)体(tǐ)阻滞剂具有(yǒu)抑制心脏、减慢心(xīn)率、减慢传导(dǎo)的(de)作(zuò)用。

　　这些作(zuò)用(yòng)如果符合(hé)治疗目的，就(jiù)是治疗作(zuò)用；如果(guǒ)不符合用药目的，就成(chéng)了(le)对用药者(zhě)不利的不良反应。

　　护理学专业课。

　　进(jìn)入护理学院(yuàn)以(yǐ)后(hòu)，我们(men)会学到中医、礼仪、伦理、美容整形等等有趣且实用的(de)课程。

　　比(bǐ)如中医就会学到很多养生的理(lǐ)念(niàn)、经(jīng)络穴位、 *** 手(shǒu)法、针灸、简单的中(zhōng)药配方等等，这(zhè)些内容不仅仅可以在临(lín)床传授给患(huàn)者，对自己而言也是受用终生的。

　　比(bǐ)如感(gǎn)冒鼻(bí)塞时，按(àn)压鼻翼两侧的迎风穴，将(jiāng)有效缓解鼻塞的症状；痛经(jīng)的时候(hòu)，按(àn)压(yā)或针刺虎口(kǒu)处的合谷穴(xué)，也能很快缓解疼痛。

　　这些知(zhī)识非常实用(yòng)，我们平时身体有(yǒu)些许不适(shì)的时候，也可以实(shí)地操作一下(xià)，简(jiǎn)单(dān)且有效。

　　而礼仪(yí)课(kè)则会介绍经典的商务礼仪，如何得(dé)体地待人接(jiē)物，站立坐走的(de)姿(zī)势，还(hái)有整饰(shì)仪容仪表等(děng)等(děng)，课程不仅限于课(kè)堂讲(jiǎng)授，还包括大量的实习课。

　　同学们(men)分(fēn)小组练习或者角色扮演。

　　比如推药车行走时需要上身挺直，抬头挺(tǐng)胸(xiōng)，收腹，两臂与肩同宽，放在药车推杆两侧，脚(jiǎo)尖在正前方直(zhí)线行(xíng)走，步幅小(xiǎo)而(ér)均匀，步速稍快。

　　遇到难(nán)缠的病人时，首先应该冷静，态度礼貌地向患(huàn)者(zhě)清晰的解释。

　　如果不能解决，及时(shí)找领导处理，原则是不能跟(gēn)病人争吵(chǎo)。

　　这(zhè)里(lǐ)找领(lǐng)导处(chù)理，其(qí)实不是推卸责任，而是(shì)一个技巧，首先(xiān)留(liú)出(chū)一段时间(jiān)让患者情绪冷静下来；其次领导(dǎo)出面(miàn)会(huì)使得患者有(yǒu)被重视的感(gǎn)觉(jué)，也会(huì)重新审视(shì)自己的行为，从解决问题的目的出发，更(gèng)好的缓解矛盾。

　　这些课程实(shí)践性强而且(qiě)都非常的有趣，从来(lái)不(bù)会(huì)有人(rén)逃(táo)课，期末考试也不为难(nán)大家，都(dōu)能轻松通过(guò)，所以是大学期(qī)间难得(dé)的(de)让同学满意的优质(zhì)课程(chéng)。

　　除(chú)了上面提到(dào)的相对(duì)轻(qīng)松(sōng)的课程外(wài)，护(hù)理学院开设的重头课，护理学(xué)基础(chǔ)、内(nèi)科、外科(kē)、儿(ér)科、妇科护理学其(qí)实是跟医学(xué)基础课一样的(de)，让人(rén)丝毫也(yě)不敢怠慢。

　　护理学基础是一(yī)门(mén)理(lǐ)论联(lián)系实际的(de)课(kè)程。

　　从入(rù)院(yuàn)时如何接待病人，如何填写各种(zhǒng)表单，如何写护理(lǐ)病(bìng)历，以及患(huàn)者住院期(qī)间可能会(huì)实施的各种护理操作：急(jí)救护理、输血与输液、铺(pù)床、鼻饲、口护等等。

　　对于刚入院的患(huàn)者就(jiù)涉及到如何与(yǔ)患者沟通，建立良好(hǎo)的护患关系，沟通的过(guò)程中(zhōng)35%属于语言(yán)沟通(tōng)，65%属于非语言性沟(gōu)通，可见语言沟通(tōng)对于信息(xī)传(chuán)达的作用(yòng)并没有我们想象中那(nà)么大。

　　非言(yán)语性沟通包括肢体语言、表情(qíng)、声调、语(yǔ)速等等。

　　像触摸就是一种非常好的关怀方式，当患者身体、心理痛苦的时(shí)候，适当拍拍肩膀，握握(wò)她的手(shǒu)，会起到意想(xiǎng)不到(dào)的效(xiào)果。

　　此外如何建立(lì)良好的护患关系，建立怎样的护患关系，这(zhè)其中也有技巧(qiǎo)。

　　并(bìng)不是说(shuō)替患者(zhě)准备好(hǎo)一(yī)切，尽量满足患者的要求(qiú)，就能(néng)称之为优秀的护理人员。

　　在(zài)患者完全不(bù)能自理的时(shí)候，确实应该尽(jǐn)量提供帮(bāng)助，但(dàn)只要患者还具备(bèi)一定的自理能力，就(jiù)应该充分调(diào)动其(qí)积(jī)极性，锻炼他的能力，挖掘(jué)他的潜力，不能养成(chéng)依(yī)赖(lài)别(bié)人的习惯。

　　护(hù)理的主要目的是让患者摆脱护(hù)理(lǐ)、回归(guī)社会、提(tí)高生活(huó)质(zhì)量。

　　内(nèi)外妇儿护(hù)理学，这四门课程(chéng)都(dōu)会(huì)有每周(zhōu)一次临(lín)床见习的机(jī)会，大致内容是上午在病房参(cān)观学习，看看(kàn)医生护(hù)士的工作流程、病房(fáng)环境，以及各种(zhǒng)疾病(bìng)的临床(chuáng)表现，对特别(bié)典型或(huò)者罕见(jiàn)的(de)病(bìng)例要主动(dòng)与病人交流，同时完成一份护理病历；下午(wǔ)要(yào)聚在一起讨(tǎo)论(lùn)上午问(wèn)诊过的病例，提出恰当的护理计划(huà)与护理措施。

　　护理学(xué)的内容也是(shì)很实用的(de)。

　　比如说外科(kē)护(hù)理学，主要是介绍手术及外伤患(huàn)者的护(hù)理。

　　手术患者的护理包括术前护理、术后护理、出(chū)院指导等(děng)三个部分，像(xiàng)一般手术病人术后通常会(huì)出现的(de)症状有疼痛、发热(rè)、恶心呕(ǒu)吐、腹(fù)胀、呃(è)逆、尿(niào)潴(zhū)留(liú)等等。

　　疼痛(tòng)不仅(jǐn)痛苦而且会影响各器官(guān)的(de)生理功能，而且个体差异很(hěn)大，每个人对(duì)疼痛的耐(nài)受都不一样，因(yīn)此护理人员不能根据其(qí)他患者的经验来判断另(lìng)一个患者的疼痛程度，而(ér)要根据患(huàn)者主述的(de)感觉以及表现出来的(de)表(biǎo)情、活动、睡眠、饮(yǐn)食等等情(qíng)况，综(zōng)合评估患者(zhě)的(de)疼痛级(jí)别，合理给(gěi)予药物止痛。

　　术后患者家(jiā)属(shǔ)比较关心的问题是，如何饮食，如何活动。

　　基本的原则就是，非消化道手术患者，腰麻后6小时左右(yòu)，如无(wú)其他不(bù)适可(kě)以开始进(jìn)食；消化道手术患者，术(shù)后(hòu)48-72小(xiǎo)时禁食，之后视病人情况逐渐恢(huī)复饮食，而且(qiě)要(yào)注意不要(yào)进食(shí)糖、奶、豆制(zhì)品(pǐn)等(děng)易产(chǎn)气(qì)的食物(wù)，以(yǐ)免(miǎn)影响伤口(kǒu)愈合。

　　对与(yǔ)非制动患者的(de)术后(hòu)运动是(shì)鼓励早期下床活动的，视患者(zhě)病(bìng)情轻重以(yǐ)及耐受程度循序渐进(jìn)，比如术后1-2天，开(kāi)始(shǐ)床上运(yùn)动(dòng)，包(bāo)括深呼(hū)吸(xī)、四肢关节伸屈运动、翻(fān)身等(děng)等(děng)，术后第3-4天便可尝试离床活(huó)动(dòng)，由床边活(huó)动开始逐步加大(dà)运动量。