准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段(shū)本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段以科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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