全因(yīn)素速写是什么(me)意思(sī)，全因(yīn)素(sù)速写图片(piàn)是全(quán)因(yīn)素速写的。

　　关于全(quán)因(yīn)素(sù)速写(xiě)是(shì)什(shén)么(me)意思(sī)，全因素速写图片以及全因素速写是什么(me)意思，全(quán)因素(sù)速(sù)写(xiě)的(de)概念，全因素速(sù)写图片，全因素素描是什么意思，全(quán)因素素描步(bù)骤解析等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

全因素(sù)速写是什么意思，全(quán)因(yīn)素(sù)速写(xiě)图片

　　全因素速(sù)写(xiě)。

　　说(shuō)实(shí)话没怎么听过，因为全因(yīn)素也(yě)可(kě)以理解成写实(shí)的意思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究快速记录，怎么会(huì)写(xiě)实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可(kě)能是我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素(sù)素(sù)描是相对结构素描来(lái)讲的，一般结构素(sù)描是不考虑光三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级影的，所以(yǐ)不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手(shǒu)，比如(rú)文艺(yì)复兴(xīng)的(de)达芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子(zi)，却(què)是从结构入(rù)手来表现(xiàn)的，更突出的还(hái)有丢勒(lēi)等人，而之(zhī)后(hòu)东欧的(de)俄罗斯(sī)的列宾美院强调全因素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般我们如果强(qiáng)调全因素素描(miáo)就是强调(diào)画的(de)时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感(gǎn)

　　这是(shì)不少初学者和考生(shēng)共(gòng)同的(de)毛病，由于(yú)他们缺乏长期性的作业训练，在考试中(zhōng)不(bù)能在整体观念(niàn)的指导下全面推进，往往(wǎng)是(shì)急(jí)于(yú)求成，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下一味死抠局部，造成(chéng)局部相互之间关系无法(fǎ)很(hěn)好地衔接(jiē)。

　　让整体的美感不能更好的体现出来(lái)，局部(bù)的构(gòu)造已经很突出了(le)，而其他地方做的(de)不(bù)足(zú)，这样(yàng)的一幅画，怎(zěn)么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画(huà)的整体是(shì)由若(ruò)干伏兄亏个局部组成的，没有局(jú)部的一(yī)幅画是不(bù)真实的(de)；然而，一幅画(huà)只有(yǒu)局部，没有(yǒu)整体，就(jiù)算再精(jīng)彩、再(zài)深入也是(shì)毫(háo)无意义的。

　　素(sù)描的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养(yǎng)一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练习也就失去了它的本质(zhì)意(yì)义(yì)。

　　既(jì)然整体(tǐ)是关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局部与(yǔ)局(jú)部(bù)、局部与整(zhěng)体的关(guān)系就显得(dé)十分重要。

　　如何(hé)解决这种关系，就(jiù)要(yào)靠比较的(de)方法，比(bǐ)较色调(diào)的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系(xì)的远与近(jìn)、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品，才是客观对象(xiàng)真(zhēn)实存在(zài)的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的(de)人(rén)，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即(jí)缺(quē)神(shén)使(shǐ)是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人(rén)不易察觉的(de)差异。

　　素描训练的根本任(rèn)务(wù)是，捕捉(zhuō)对(duì)象(xiàng)的特征和独(dú)具(jù)个性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看(kàn)到有的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的(de)长相如何，气(qì)质(zhì)怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成(chéng)了(le)他们胡编乱造(zào)的(de)参(cān)照物。

　　这(zhè)里有(yǒu)初学(xué)时期老师指(zhǐ)导上的失误，还(hái)有考生自己(jǐ)认识(shí)上(shàng)的(de)误(wù)区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有关系，只要画(huà)面效果好就行，反正(zhèng)评分的老(lǎo)师也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确(què)实不是衡量一(yī)张素描作品优劣的标(biāo)准之一(yī)，但它却(què)能(néng)检(jiǎn)验(yàn)一(yī)个学生对事物所具备的(de)敏(mǐn)感(gǎn)性和表现能力。

　　如(rú)果一个(gè)学生长时(shí)间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的(de)画面效果和废弃对客(kè)观对象感知能力的(de)训练(liàn)，那么他就有可能造成(chéng)感知能力的退化(huà)，失去一个艺术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无(wú)疑，这样的试(shì)卷是无(wú)法得(dé)到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一(yī)旦形成(chéng)就很难(nán)纠正。

　　所以学(xué)生(shēng)们(men)要特别注意(yì)老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不(bù)好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为画(huà)面(miàn)的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规(guī)律,画面的层次(cì)就不清晰，画面的效(xiào)尘含果就不(bù)响(xiǎng)亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪(nǎ)一种(zhǒng)成(chéng)分少(shǎo)点(diǎn)，都要(yào)给你的(de)感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色调都(dōu)不应缺少其中(zhōng)的(de)一个。

　　造成画面灰的(de)原因很多(duō)。

　　比如模特儿的面(miàn)部(bù)大部(bù)分都处(chù)在亮部(bù)里，三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级于是，画(huà)面(miàn)上基本都是亮和(hé)灰(huī)的色调；如果处(chù)理不当(dāng)，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作(zuò)用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑(hēi)和深(shēn)灰色调占(zhàn)其面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对(duì)此，考生应主动减少(shǎo)中(zhōng)间色调的深(shēn)度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体(tǐ)尊重(zhòng)客(kè)观对象(xiàng)的(de)前提下，允许对局(jú)部的(de)色调进行(xíng)调整(zhěng)、或减弱、或加强的(de)艺术处理(lǐ)。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗，或(huò)强(qiáng)或弱(ruò)，或虚或实，都有(yǒu)着它的规(guī)律和秩序(xù)。

　　写生时(shí)如果打乱了(le)这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐(suǒ)碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个(gè)局(jú)部都画得(dé)很好很(hěn)完整，但局部和局(jú)部之间没有联系(xì)，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在(zài)一(yī)个固定光源的(de)照射下，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的(de)物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅(fú)作品也不能说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须着重光(guāng)线、物(wù)体的关系，笔触的描绘手法，将自己(jǐ)眼(yǎn)睛(jīng)所观察到的(de)形体，具(jù)体(tǐ)而微(wēi)的(de)呈现出(chū)来。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需(xū)培养(yǎng)自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也(yě)可(kě)以解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力(lì)，亦即所谓(wèi)“绘(huì)画之描写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现(xiàn)静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌(zhuō)上(shàng)的安(ān)全(quán)感(gǎn)，和背(bèi)景间的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线(xiàn)条(tiáo)、明(míng)暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态(tài)……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序(xù)，这也(yě)是素描的意(yì)义和目的(de)。

　　素描是绘(huì)画的(de)基(jī)础,是(shì)最能体(tǐ)现人的绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科(kē)-素描

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级