准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一滴滴总部在北京哪个区，滴滴总部北京地址般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元滴滴总部在北京哪个区，滴滴总部北京地址。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结滴滴总部在北京哪个区，滴滴总部北京地址(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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