准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校(xiào健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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