准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在红楼梦多少字校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学(xu红楼梦多少字é)校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和红楼梦多少字促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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