准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chu关一下月亮是什么意思àng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(ch关一下月亮是什么意思uàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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