重(zhòng)修的是不是更好过？是重修(xiū)于好，于在这里作介词的。关于重修的是不是更(gèng)好(hǎo)过以及(jí)重修的是不是(shì)更好过，重修(xiū)什(shén)么之好(hǎo)，重修和洽什么意思，重修是(shì)怎么样，重修(xiū)好过么(me)等问题，农商(shāng)网将为(wèi)你收拾以下的(de)日子常识(shí)：

重修是和(hé)重生一同(tóng)上(shàng)课吗(ma)

　　是的，重修是和重生(shēng)一同上课的。

　　大学(xué)重(zhòng)修是(shì)和重生一同上课，期末需求跟重生(shēng)一同考试。大学考试某一门课未经(jīng)过(一般是必修)，

　　下一个学年从头上这门课(kè)，并从头考(kǎo)试称为(wèi)重(zhòng)修。大(dà)多数高校都采纳这样的战略：当一位(wèi)同学在(zài)期(qī)末考试中有多(duō)科不及格(gé)，

　　鄙人一学期(qī)开学第一周(zhōu)给予(yǔ)补考机遇;若该同学(xué)在补考(kǎo)期间把不(bù)及格的(de)科目补考(kǎo)及格则不需求(qiú)重修。

重(zhòng)修(xiū)的是不是(shì)更好(hǎo)过

　　是(shì)重修(xiū)于(yú)好，于在这里作介(jiè)词。

　　重修于(yú)好也可(kě)称(chēng)为重修旧好、重归于(yú)好。

　　重修(xiū)旧好是一个汉(hàn)语(yǔ)成语(yǔ)，指康复(fù)旧情(qíng)，重归于好，康复(fù)以往(wǎng)的友谊，在(zài)句(jù)中作谓语。

　　出自周克芹《许茂和(hé)他的女(nǚ)儿(ér)们》第五章：秀云不肯改嫁到耳鼓山(shān)去，这便(biàn)是一个最(zuì)好的重修旧好的机遇(yù)。

　　于，汉语一级通用(yòng)标准汉字，此字(zì)始见(jiàn)于商(shāng)代(dài)甲骨文，字形、字义联系不明。

　　于作介(jiè)词，古代(dài)通於。

　　现代(dài)的于多用来介绍(shào)动作的时刻、地址、人物等，表明在、从、到、对(duì)、给、向等义(yì)。

　　于用在被迫句中，引出自动者，用在形容词后，引出比较的目标。

大(dà)学生挂科重(zhòng)修好过吗？

　　好过的。

　　大学生(shēng)都(dōu)清(qīng)楚，大学挂科了，需求补考，补考没(méi)过就需求重修。

　　在(zài)结业前(qián)的最终一(yī)学期有5门重修课，最终成功准时结业。

　　能够给你一些经历：1.提(tí)早(zǎo)和教师(shī)交流(liú)承认：必定要(yào)让教师知道有你这号(hào)人在他那里重修(xiū)，如果有(yǒu)重(zhòng)修群，必(bì)定要(yào)加进去，然后和教师(shī)阐明(míng)自己为什么(安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介me)会重修(xiū)，而且表明自己必定要经过重修(xiū)的(de)决(jué)计。

安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介　　2.提(tí)早和教师问候重(zhòng)修的成果构(gòu)成：有(yǒu)的(de)课程(chéng)是(shì)没有(yǒu)平常成(chéng)果的(de)，我们平常都很忙(máng)，平常成果不给(gěi)的话(huà)就(jiù)不去上课了吧，多花(huā)时刻在图书(shū)馆自己揣摩(mó)，一般(bān)搞到重修的课程，自学反而(ér)更简(jiǎn)单经过（亲身(shēn)经历）。

　　3.学不明白：这(zhè)个时分能够看看(kàn)我国大学生(shēng)慕课，会对你的课程有很大协助的。

　　4.回(huí)绝和不重(zhòng)修的人步调一致：他(tā)人没有重(zhòng)修课，到了大四根本就只有结业设(shè)计和选修课了，你(nǐ)注定(dìng)安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介是要比他人(rén)多尽力(lì)一些(xiē)的，这个(gè)时分应该对自己担(dān)任了。

　　5.放下(xià)心理压力：不要觉得重修(xiū)就低人(rén)一等，到了(le)结业的时分，只需(xū)拿到结业证的都(dōu)是(shì)好(hǎo)孩子！

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