准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定(dì坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用ng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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