准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(z网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊ài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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