准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　 1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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