准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(b大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？ié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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