句式杂(zá)糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是(shì)句型混杂(zá)的意思是：把两(liǎng)个(gè)句(jù)子放在一个句子(zi)应(yīng)该结(jié)束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错乱(luàn)，句式结(jié)构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会(huì)造成句子结(jié)构的混乱和语义上的纠(jiū)结(jié)，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂也(yě)被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被组合在(zài)一(yī)个句子中，使句(jù)子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同(tóng)时使用这(zhè)个句型和那个句型(xíng)。

　　因此，可(kě)以说(shuō)这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误(wù)的(de)案件迟迟得不到公正(zhèng)判(pàn)决的根本(běn)原因，是党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的(de)混(hùn)合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外(wài)，清华大学等15年历史的大学(xué)的师生和科(kē)技工作者也参加了培训班(bān)。

　　而清华大学的(de)师生(shēng)和科技(jì)工作(zuò)者也参(cān)与了这(zhè)项研究(jiū)，修改了时(shí)间，删(shān)除了(le)其中一项。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型(xíng)往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这(zhè)两(liǎng)种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是(shì)完整的，但它的最(zuì)后一部(bù)分被用作另(lìng)一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说(shuō)了一(yī)半(bàn)时间(jiān)，突(tū)然(rán)又开始了新的事业，开始了新的(de)一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为后半(bàn)句的主语(yǔ)，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的(de)方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否有(yǒu)问(wèn)题

什么(me)是句式(shì)杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构(gòu)混杂在一个表达(dá)式(shì)中(zhōng)，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠(chán)，这(zhè)样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即(jí)把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑(còu)在一(yī)个(gè)句(jù)子里，使句子结构(gòu)混乱(luàn)表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式，又想用(yòng)那(nà)种句式，结(jié)果造成将(jiāng)两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时(shí)而要(yào)用(yòng)这种结构，时而要用那(nà)种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前(qián)进的(de)，这是由于事物的(de)内部(bù)矛盾以(yǐ)及(jí)自然(rán)和闭则社会的种种(zhǒng)外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由(yóu)于(yú)……的结(jié)果”和“……所(suǒ)决定的(de)”两个结选择复句例子十个，选择复句例子5个(jié)构(gòu)套(tào)用在一(yī)起形(xíng)成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话(huà)的结构已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高衡尺他的最后一部分用(yòng)做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一(yī)句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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