准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā大冤种什么意思，大冤种是骂人吗)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　 大冤种什么意思，大冤种是骂人吗>

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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