准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù前肖是指哪几个生肖)立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 前肖是指哪几个生肖>

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中(zhōng)的词(cí)条正文与判断内容(róng)均(jūn)由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 前肖是指哪几个生肖