准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)洗面奶含皂基成分好不好，长期使用氨基酸洗面奶的危害进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín洗面奶含皂基成分好不好，长期使用氨基酸洗面奶的危害)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/ht洗面奶含皂基成分好不好，长期使用氨基酸洗面奶的危害ml/20111/n131248285.shtml 

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