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yue是什么意思网络用语，乐是什么意思网络用语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字(zì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人(rén)多把他(tā)们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不(bù)了(le)解。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一(yī)时(shí)颇负(fù)盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学(xué)鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)

　　是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末(mò)清初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在(zài)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写数(shù)十本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成为童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明(míng)了修身治家之道是一篇(piān)家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名(míng)沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生、考(kǎo)亭先生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州府婺源(yuán)县（今(jīn)江西省(shěng)婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的(de)理学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学(xué)活动，精心编(biān)撰了(le)《四书集注》等多(duō)种(zhǒng)教材，培(péi)养(yǎng)了(le)众多(duō)人(rén)才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得(dé)关注的，一是(shì)论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验(yàn)和(hé)自己教(jiào)育实(shí)践的基础(chǔ)上，基于对人的(de)生理和心理特(tè)征的初步认识，把一个人的(de)教(jiào)育分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两个既有区别又(yòu)有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁yue是什么意思网络用语，乐是什么意思网络用语为(wèi)小学(xué)教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智(zhì)识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童(tóng)在日(rì)常生活中，通(tōng)过具(jù)体行事(shì)，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范，养成一定的(de)行为习(xí)惯(guàn)，学习(xí)初步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹(xī)强调先入(rù)为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能(néng)激(jī)发(fā)兴趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培(péi)养儿童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究事物(wù)之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二(èr)是提倡不(bù)同学术(shù)观点之(zhī)间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为中国古(gǔ)代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜(xiān)的内容。