准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级lor: #ff0000; line-height: 24px;'>什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学(xu什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级é)校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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