准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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