准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　 使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁>

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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