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大学的(de)学(xué)分(fēn)是(shì)啥意思，大学学分的(de)规范是什么

　　学分制，教(jiào)育形式的一(yī)种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩(jì)点(diǎn)和学分，衡量学(xué)生

　　学习质和量的归纳(nà)教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　与班(bān)建制、导(dǎo)师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于美国(guó)苏州市相城区邮编是多少哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大学在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国(guó)内一(yī)些有条件

　　的(de)大学开(kāi)端试(shì)行学(xué)分制(zhì)，现在学分制变(biàn)革已在(zài)国内高校全(quán)面(miàn)推开。

大学学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学习量(liàng)的(de)一种 计量(liàng)单位 ，按学期(qī)核算，每门课程(chéng)及(jí)实践环节的详细学分数以(yǐ)专(zhuān)业 教(jiào)育方案 的规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能(néng)够评判(pàn)学生在(zài)大(dà)学期间的学习常识的广度(dù)，学生获得的学(xué)分越多，阐(chǎn)明学(xué)生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变(biàn)成(chéng)了点(diǎn)评学生优异程度的一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分(fēn)制概(gài)述

　　　　学(xué)分制(zhì)，是指(zhǐ)以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡(héng)量学生学习质量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制的(de)分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分亮(liàng)睁模(mó)制

　　　　既(jì)有学年约束(shù)的特征，又有彻底学分制的特(tè)征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类紧密完(wán)好(hǎo)的(de)特(tè)性，又具(jù)有学(xué)分制的某些长早樱处(chù)，比方，在对课程的选(xuǎn)修方(fāng)面，给予学(xué)生在(zài)必定范(fàn)围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种把有(yǒu)必要获(huò)得的结业总学分作为结业规范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目标和教(jiào)育方案中各门课程及(jí)教育环节的学(xué)时量，确认每门课程的学分，设(shè)置必(bì)修课(kè)和选修(xiū)课，规则各类课程的份(fèn)额，以及准予(yǔ)学生结业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点(diǎn)学(xué)分制是在学分制基(jī)础(chǔ)上发生(shēng)的一种能用(yòng)以显现学生每门课程(chéng)的学习成(chéng)果的质量，以及学年和(hé)结(jié)业总成果(guǒ)质量的教(jiào)育管理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制也是在学分(fēn)制(zhì)的(de)基础上发生的一(yī)种能用以显现学生对某(mǒu)些要点(diǎn)课程(chéng)的学习质(zhì)量，以区(qū)别学生专业水平凹凸(tū)的(de)教育管(guǎn)理准则。

　　实(shí)施加权(quán)学分，将教育(yù)方案中的学分，依据课程类别(bié)，求学(xué)成果差(苏州市相城区邮编是多少chà)异等别离(lí)确认不同的(de)权重系数，方(fāng)案学分乘以权重系数，得(dé)出加权学(xué)分，以区别学生学习成(chéng)果好坏，并(bìng)做为选拔尖子(zi)生(shēng)、评优、评(píng)奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求(qiú)学生(shēng)修满教育(yù)方(fāng)案规则的最低(dī)学格外(wài)，还应修满课外附(fù)加学分才干(gàn)结业的一种教育(yù)管理准则。

　　一(yī)般(bān)说来，课外附加学分可依据学生参与学科(kē)比赛与学术活动、思想品德与社会工(gōng)作(zuò)、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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