准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(p坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用íng)价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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