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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的(de)一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意(yì)洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别(bié)人(rén)听 (当然(rán)那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛(fú)告(gào)诉(sù)别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有(yǒu)多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始(shǐ)的一(yī)种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提(tí)是默读理(lǐ)解(jiě)，先把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免默读时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除(chú)外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊(a)，一段(duàn)一段来(lái)，这样(yàng)会(huì)快一(yī)点的(de)，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什么的(de)，相(xiāng)信持(chí)之以(yǐ)恒(héng)就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛想象一(yī)下自(zì)己能考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生(shēng)动具体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的(de)学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固(gù)定，学(xué)生(shēng)们可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的(de)内容，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信(xìn)息，比如：时间信息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī)，还有易错难记的知识点，边(biān)读的时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们(men)通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的(de)时候(hòu)，相关知识(shí)的(de)你能够写(xiě)出来(lái)的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应手。

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