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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉(chā)错乱，句(jù)式结(jié)构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面(miàn)是小(xiǎo)编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混合(hé)在一个(gè)表达(dá)式中，会造成句(jù)子结构的混(hùn)乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合(hé)。

　　句型的混杂也(yě)被称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结(jié)构(gòu)或(huò)意义被(bèi)组合在一个(gè)句子中，使句子结构80寸电视尺寸长宽多少混乱(luàn)，意(yì)思(sī)不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时使(shǐ)用这个句型和那个句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可(kě)以说(shuō)这两种句型是组合(hé)在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不(bù)到(dào)公(gōng)正判(pàn)决的根本原因(yīn)，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根(gēn)本(běn)原因是党风不正”和“党风(fēng)不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京(jīng)大学的教职员工(gōng)外，清华大学(xué)等1580寸电视尺寸长宽多少年历(lì)史的(de)大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也(yě)参(cān)加了培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的(de)师生(shēng)和(hé)科技(jì)工作者也参与了这(zhè)项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改(gǎi)了时(shí)间，删(shān)除了其(qí)中一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾病(bìng)的(de)类型往往(wǎng)表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结(jié)构，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的结构是完(wán)整的，但它(tā)的最后一部分被用作(zuò)另(lìng)一(yī)个句子(zi)的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突(tū)然又开始(shǐ)了新的事业，开始了新的(de)一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用句子前半句主语以外的成分作为后半(bàn)句(jù)的主语，从(cóng)而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最基本的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否有问题

什(shén)么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混杂在一个(gè)表(biǎo)达式中(zhōng)，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又称(chēng)为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在(zài)一个句子里(lǐ)，使句子结构(gòu)混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造(zào)成(chéng)将两种句式放在一起说，半截(jié)转(zhuǎn)向的现象，就是句(jù)式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时(shí)而要(yào)用(yòng)那种结构，结果两种结构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都是(shì)有起有伏、波浪式(shì)前进(jìn)的，这是由于事(shì)物的(de)内部(bù)矛盾以及自然(rán)和(hé)闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用(yòng)在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的(de)结构(gòu)已经完整，却把咐态高衡尺他的最后一部分用做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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