准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句p>

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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