准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(d个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做àn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健(ji个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做àn)康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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